FEB y los foros de debate educativos

FEB y los Foros de Debate Educativo.

Ante la inminencia de la presentación de las conclusiones de los Foros

de Debate Educativo, la FEB considera que este mecanismo de

discusión planteado por el Vicegobernador de la Provincia es una

falacia que solo intenta presentar un proyecto de Ley sobre cuestiones

educativas sin tener en cuenta los cuestionamientos y las posiciones

planteadas por los educadores.

Por haber participado activamente del desarrollo de los Foros de

Debate Educativo es que expresamos nuestra preocupación porque

entendemos que la voz de los docentes no fue escuchada y quedó

relegada a un rol de “pseudo participantes” de los Foros.

Es por esto que exigimos ser convocados por los responsables de los

Foros Educativos para hacerles saber, en una reunión con los gremios,

nuestras opiniones con la debida antelación a que los encuentros antes

mencionados, terminen su recorrido en una presentación formal el

jueves 2 de octubre de 2014 en el Teatro Argentino de la ciudad de La

Plata, donde algunos disparadores serán presentados como Proyecto de

Ley en la Legislatura Provincial para ser tratados y otros serían

considerados solo “objetivos políticos” para una futura gestión.

La FEB concurrió a todos los encuentros realizados de los Foros de

Debate Educativo, presentados por el Sr. Vicegobernador Gabriel

Mariotto.

Los lugares donde se presentó este Foro fueron Gral. Belgrano, Lobos,

Avellaneda, Pehuajó, Pergamino, La Plata (Senado Provincial), San

Pedro, Bahía Blanca, Lincoln, Mar del Plata, Gral. Villegas, Baradero,

Balcarce, La Plata (Pasaje Dardo Rocha), Campana, Trenque Lauquen,

Morón, Laprida, Cañuelas, Dolores y San Martín y UNLZ.

En todo este recorrido la FEB fue representada por miembros del

Consejo Directivo y por integrantes de las Comisiones Directivas de los

distritos donde se llevaron a cabo los Foros.

Por los disparadores enunciados, la FEB se encuentra ocupada y

preocupada ya que son temas que a criterio de nuestra organización

gremial deben ser tratados con la seriedad y profundidad que estos

requieren.

Según lo resuelto en los mencionados Foros, estos serían los puntos a

incluir en nuevas reformas al sistema educativo. En cada uno de esos

items deben, ineludiblemente, incorporarse estos criterios sostenidos

históricamente por la FEB y que no fueron considerados en las

conclusiones de esos Foros:

. Financiamiento Educativo Provincial. Consideramos que resulta un

resorte exclusivo y totalmente dependiente del Estado-empleador

garante de responder y solucionar problemáticas de infraestructura,

equipamiento y socioeducativas que presentan nuestras escuelas

públicas como también garantizar un salario digno para los docentes.

. Consejos Escolares. Acompañamos la revalorización de estas

instituciones, la forma de elección de los Consejeros Escolares y los

controles del estado sobre la tarea administrativa, económica etc. que

les compete.

. Evaluación y Acreditación de la formación Superior. Deben tener como

objetivo único y exclusivo lograr una mejor calidad educativa y una

defensa irrestricta de la Escuela Pública. Exigimos que los gremios que

representamos a los docentes y por lo tanto somos parte debemos

formar parte de un debate profundo sobre los temas que refieren a

educación con los tiempos necesarios y suficientes para elaborar

propuestas. No ser solo veedores ya que somos pares.

Centros de Desarrollo Universitarios Regionales (CDUR), vemos positivo

la posibilidad de inclusión y no desarraigo de los jóvenes estudiantes,

pero nos preocupa sobremanera la posibilidad cierta de crear una

estructura paralela a la de Educación Superior como sucedió con el plan

FINES en Secundaria y con las Organizaciones Sociales en Inicial siendo

que, consideramos que la financiación para educación actualmente no

puede soportar la estructura actual y se pondría en riesgo el trabajo y

la posibilidad de acceder al mismo de muchos docentes, también habría

una latente precarización laboral, conjuntamente con el trabajo de

personas que no poseen el titulo docente habilitante. Sugerimos una

articulación entre los CDUR y los Institutos de Educación Superior del

distrito para que no encontremos sistemas educativos paralelos.

Ninguno de estos planteos están contemplados en los puntos que se

discutieron en los Foros. La FEB nunca fue consultada para la

elaboración de los proyectos de ley y tampoco hemos tenido una

comunicación formal sobre el contenido definitivo de estas iniciativas.

También expresamos nuestra preocupación por la indefinición en

cuanto a la declaración de la Educación como Derecho Público Básico.

¿Desde el gobierno se pretende establecer a la Educación como

Derecho Público Básico o Educación como Servicio Público Esencial?.

Como entidad gremial estamos preocupados por el alcance de este

disparador, ya que no nos queda claro donde se pretende llegar. ¿Será

cercenar el derecho a huelga? ¿La libertad de los trabajadores docentes

a pertenecer a una organización gremial? Cuando hablamos de

servicios esenciales significa que si se interrumpe ese servicio se pondría

en peligro la vida, la salud o la seguridad de las personas en toda o en

parte de la población. No es el caso de las huelgas docentes.

En los servicios mencionados anteriormente el derecho a huelga esta

restringido ya que, si bien pueden hacer uso de ese derecho, deben

garantizar una guardia mínima para atender urgencias. ¿Cómo

determinamos en educación cual es la urgencia? ¿Quién lo haría? ¿Con

que parámetros? ¿Cuál es la función de una guardia mínima?

Estos interrogantes nos llevarían a pensar que en el supuesto de una

“lucha” con todos los alumnos dentro de la escuela se estaría llevando a

los establecimientos educativos al status de contenedor social.

Consideramos que la escuela debe estar abierta para llevar a cabo el

proceso enseñanza-aprendizaje. Esto deviene de pensar que el conjunto

de alumnos serian atendidos por algunos docentes (guardia mínima) lo

cual imposibilita la tarea educativa en detrimento de la calidad de la

misma como así también en desjerarquizar a la Escuela Pública.

Hemos estado presentes en cada uno de los encuentros, y desde el

primero de ellos hemos pedido a los responsables de los Foros, que se

nos haga llegar el contenido de cada disparador, para analizar cada

uno de ellos y evitar encontrarnos con propuestas que puedan afectar

derechos de los trabajadores docentes y la educación pública como

bien social, el día de la presentación final.

Jamás hemos recibido respuesta a nuestra solicitud, a pesar de nuestra

insistencia y más que lógica preocupación.

Es por ello que, exigimos una reunión de los gremios que hemos

recorrido y participado en cada uno de los Foros, con los responsables

de los mismos antes de la presentación final, con el fin de dar a conocer

nuestra postura.

Exigimos ser escuchados para evitar la política de los hechos

consumados y evitar que se repita lo sucedido en las últimas semanas,

donde se propusieron leyes en las que no se tuvieron en cuenta la

postura de los docentes.

La Educación Pública es de todos, pero somos los docentes el pilar

fundamental, construimos nuestros propios saberes desde la realidad,

NO NOS IGNOREN.

CONSEJO DIRECTIVO

Septiembre 2014